Educação para a paz

Na educação para a paz devemos buscar mudar o modo de sentir, que muda o modo de pensar, que muda o modo de falar, que muda o modo de agir. A cultura da paz baseia-se no diálogo, que visa abrir questões, estabelece relações, compartilha idéias, questiona e aprende, compreende, faz emergir idéias, busca a pluralidade de conceitos.

Ao incorporarmos a cultura da paz em nosso cotidiano, nos disponibilizamos ao diálogo, a escuta, a tolerância, a generosidade, ao comprometimento, mas, também à consciência do inacabado, ao reconhecimento de ser condicionado e da dupla existência da verdade. Tendo consciência do processo de inacabado, constatamos que a educação é uma formação continuada, que dura toda a existência.

É cada uma que me aparece...

Ps.: Lembre-se de manter o celular no silencioso.

Tenso 2

Essas Crianças e suas peraltices.

Tenso 1

Quais as chances disso acontecer de novo?

Maratona Sagradão

Esse espaço está reservado para eu colocar atividades para os alunos do Colégio Sagradão - Pires do Rio. Aproveitem e acessem também o site da escola clicando AQUI.

3º ano E. M. (clique aqui) Geografia

AULA DE GEOGRAFIA DE GOIÁS EM PPT

MARATONA ULTIMAS DA UFG E UEG

Prova UFG 2010 - 21 de novembro - Geografia

GEOGRAFIA

▬ QUESTÃO 51 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

O cultivo da cana-de-açúcar no Brasil pode ser dividido em três fases, correspondentes aos períodos 1975-1987, 1988-2000 e 2000-2008. São características da terceira fase:

(A) redução de áreas de pastagens e de plantio de soja e aumento da territorialidade do complexo agroindustrial sucroalcooleiro.

(B) criação do Programa Brasileiro do Álcool e pressão das crises mundiais do petróleo no modelo energético.

(C) desregulamentação do setor sucroalcooleiro e estagnação produtiva.

(D) concentração do plantio de cana-de-açúcar nas áreas tradicionais e oscilação na produção de etanol.

(E) produção de etanol visando à seguridade energética nacional ante um cenário instável e aumento da produção de açúcar.

Essa questão é de nível fácil e trata de Economia do Brasil. Apesar de citar as três fases modernas do cultivo da cana-de-açúcar, a questão é sobre a fase atual aonde a questão ambiental aliada a tecnologia dos carros flex fez com que se ampliasse a produção da cana-de-açúcar. Resposta correta é a letra A. A questão B é falsa porque o Pro-álcool não surgiu por agora. A questão C fala que houve uma estagnação, o que sabemos que não ocorreu na terceira fase. A questão D também é falsa porque não houve concentração e sim expansão. A questão E fala de aumento da produção de açúcar, mas o que houve foi aumento da produção de etanol em detrimento do açúcar.

▬ QUESTÃO 52 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Leia o fragmento de texto a seguir.

Retrocedendo no tempo, verifica-se que para os homens, já em 1940, a média de idade no ato do casamento legal era de 27,1 anos, a qual se manteve quase inalterada até nossos dias [1998]. Com as mulheres não ocorreu o mesmo. Em 1940, elas se casavam no civil mais cedo, em média aos 21,7 anos, idade que veio crescendo sistematicamente e passou a 23,3 anos em 1950, 23,8 em 1960 e 24 em 1970.

BERQUÓ, Elza. Arranjos familiares no Brasil: uma visão demográfica. In: SCHWARCZ, Lilia M. História da vida privada no Brasil. Contrastes da intimidade contemporânea. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. v. 4. p. 416-417. [Adaptado]

O texto retrata diferenças na idade média das mulheres, em relação à dos homens, no que se refere ao casamento civil. No Brasil, o aumento progressivo da idade de casamento das mulheres entre as décadas de 1940 e 1970 se deve, sobretudo, à

(A) instituição do divórcio, que deu aos divorciados o direito de contrair novo matrimônio.

(B) aprovação do código eleitoral, que garantiu a participação política das mulheres.

(C) elevação da escolaridade, que possibilitou maior inclusão das mulheres no mercado de trabalho.

(D) ampliação da longevidade feminina, que influenciou na nupcialidade e nas parturições.

(E) implementação de políticas de saúde pública, que permitiu o acesso à contracepção e à esterilização.

Essa questão também é de nível fácil e fala sobre o tema população. Era de se esperar que esse tema fosse abordado pois nesse ano foi realizado o Censo demográfico brasileiro. A alternativa correta é a letra C pois a inserção da mulher no mercado de trabalho e a maior escolaridade faz com que as mulheres se casem cada vez mais tarde e também faz com que a taxa de fecndidade diminua.

▬ QUESTÃO 53 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

As bacias hidrográficas são unidades físicas, formadas por uma porção de terra, delimitadas pelas partes mais altas do relevo, drenadas por um curso d'água principal e seus afluentes. Os processos ambientais, decorrentes da ação da precipitação, responsáveis pela modelagem do relevo na bacia hidrográfica, são:

(A) evaporação, condensação e infiltração.

(B) vulcanismo, falhamento e fraturamento.

(C) dobramento, intemperismo químico e soerguimento.

(D) escorregamento, erosão e assoreamento.

(E) lixiviação, intemperismo físico e laterização.

Essa questão fala dos agentes externos (exogenos) ligados a ação das chuvas que modelam o relevo terrestre. A resposta correta e a letra D que aborda as mudanças e desgastes do relevos resltantes da ação da água. O tema já foi abordado em outros vestibulares como o ítem escorregamento e é basante atual visto que tivemos esses processos bastante divulgados na mídia no último verão, em especial no estado do Rio de Janeiro. A letra A não aborda modelagem de Relevo. A letra B fala de agentes internos que formam o relevo (Endógenos). A letra C também aborda agentes Exógenos. A letra E cita o Intemperiso físico que é resultante da variação de temperatura como nos desertos e não pela ação das precipitações.

▬ QUESTÃO 54 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Há várias práticas de agricultura que visam à construção de modelos que associem o desenvolvimento social rural à conservação ambiental, embora possam ocasionar dificuldades na conciliação dos interesses econômicos. Nesse contexto, a silvicultura é caracterizada

(A) pelo manejo de árvores onde são desmatadas pequenas áreas de floresta e aproveitada matéria orgânica do solo.

(B) pelo uso da terra em que são cultivadas árvores em consórcio com culturas agrícolas, concomitantemente à criação de animais.

(C) pelo cultivo de espécies arbóreas exóticas ao ecossistema local, alterando os ciclos hidrológicos e a biodiversidade.

(D) pela recuperação de áreas agrícolas degradadas, transformando-as em matas biologicamente diversificadas e produtivas.

(E) pela cultura de produtos orgânicos em pequena escala, sem adição de fertilizantes, pesticidas e impactos ambientais.

Silvicultura é a ciência dedicada ao estudo dos métodos naturais e artificiais de regenerar e melhorar os povoamentos florestais com vistas a satisfazer as necessidades do mercado e, ao mesmo tempo, é aplicação desse estudo para a manutenção, o aproveitamento e o uso racional das florestas. O gabarito oficial fala que a alternativa correta é a letra C e está errado. Essa questão é muito boba e nos remete a uma época em que o aluno tinha que decorar conceitos e não analisar. É Boba e está errada. Bola fora da UFG.

▬ QUESTÃO 55 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Observe as figuras a seguir.

Disponível em: . Ilustração esquemática, sem escala. Acesso em: 18 set. 2010. [Adaptada]

Os ângulos de incidência dos raios solares sobre a superfície da Terra, demonstrados nas figuras, apresentam duas situações distintas, que caracterizam os solstícios e os equinócios. Em ambas as figuras, o ponto A representa uma cidade sobre a linha do equador, ao meio-dia. A Figura 2 mostra a incidência do sol três meses após a situação ilustrada na Figura 1. A Figura 1 representa o

(A) equinócio de primavera no hemisfério sul, quando a incidência dos raios solares é oblíqua à superfície da Terra em A.

(B) equinócio de primavera no hemisfério sul, quando a incidência dos raios solares é perpendicular à superfície da Terra em A.

(C) equinócio de outono no hemisfério sul, quando a incidência dos raios solares é perpendicular à superfície da Terra em A.

(D) solstício de verão no hemisfério norte, quando a incidência dos raios solares é oblíqua à superfície da Terra em A.

(E) solstício de inverno no hemisfério sul, quando a incidência dos raios solares é oblíqua à superfície da Terra em A.

A figura 1 mostra a situação de Equinócio, pois os raios solares estão distribuídos de maneira igual para os dois hemisférios. Apenas a figura 1 não permitiria saber se o Equinócio é de Primavera ou Outono. A figura 2 mostra os raios solares voltados para o hemisfério norte o que indica que é verão no norte e inverno no sul. Como a questão fala que a situação da figura 2 ocorreu três meses após a figura 1, pode-se concluir que no hemisfério Sul era, na figura 1 outono e no hemisfério norte era primavera. Alternativa correte é a letra C

▬ QUESTÃO 56 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Estima-se que a floresta Amazônica ocupa aproximadamente três milhões de km2 de terras no território brasileiro e 1/3 dos nove milhões de km2 de florestas tropicais remanescentes no mundo. Além da rica biodiversidade que comporta (em espécies vegetais e animais), a floresta

abriga comunidades indígenas e de caboclos em uma forma de ocupação rarefeita, sem um modelo de desenvolvimento sustentado que abarque toda a diversidade cultural e a biodiversidade. No início da primeira década do século XXI, o governo do Brasil definiu uma política que visava à ocupação da floresta de modo a assegurar o desenvolvimento da região e sua integração ao território nacional. Essa política foi proposta

(A) pelo Projeto Radam, tendo em vista mapear a região e fornecer conhecimentos sobre os recursos minerais a serem explorados.

(B) pelo Plano Avança Brasil, programa estratégico de promoção do desenvolvimento mediante a ampliação de eixos nacionais de integração com investimentos em infraestrutura.

(C) pela formação da Zona Franca de Manaus, visando criar área de livre comércio de produtos industrializados e integração da região Norte.

(D) pelo Projeto Grande Carajás, com o objetivo de explorar em larga escala os recursos minerais e agroflorestais e ampliar a ocupação da região.

(E) pelo Projeto Jari, visando produzir celulose e papel e, simultaneamente, desenvolver atividades agrícolas e pecuaristas na floresta.

Essa questão parece, a primeira vista difícil mas não é. Ela pergunta qual o projeto da primeira década do século XXI, sobre a amazônia. Os projetos RADAM, Zona Franca, Grande Carajás e Jari são dos anos 1980 para trás, só restanto o projeto Avança Brasil, da letra B. Esses projetos de integração da amazônia são abordados desde o ensino fundamental e poderia ser citados tambem os projetos Calha Norte, SUDAM e Sistema de Vigilância da Amazônia.

Para responder à questão 57, leia o mapa a seguir, que representa os biomas do mundo.

TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e meio ambiente. 5. ed. Rio Claro, SP: Divisa, 2002. p. 78. [Adaptado]

▬ QUESTÃO 57 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

No mapa, o bioma destacado na cor preta é caracterizado por

(A) florestas pluviais, sustentadas por solos profundos, com elevadas precipitações anuais, desmatamento comercial e avanços da atividade agropecuária.

(B) vegetação rasteira com sistema radicular profundo, associada a solos arenosos e pouco férteis e baixa precipitação, com atividades agrícolas restritas.

(C) vegetação latifoliada mista decídua associada a solos do tipo podzol e chernozen, precipitações médias entre 500 e 1300 mm/ano. (D) vegetação composta de diferentes estratos que acompanham a variação pedológica, com uma estação seca e outra chuvosa e atividades agropecuárias.

(E) estepes e pradarias sustentadas por solos férteis e pouco profundos, com verões secos e invernos frios e desenvolvimento da atividade pecuária.

Essa questão mostra as áreas de Savanas no mundo, aonde em Goiás é conhecido como Cerrado. Questão Monkey, letra D

▬ QUESTÃO 58 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Leia a citação a seguir.

Em nenhuma outra região se mostra o céu mais sereno, nem madrugada mais bela aurora; o sol em nenhum outro hemisfério tem raios tão dourados, nem os reflexos noturnos tão brilhantes; as estrelas são mais benignas e se mostram sempre alegres […] as águas são mais puras; é enfim o Brasil Terreal Paraíso descoberto, onde têm nascimento e curso os maiores rios; domina salutífero o clima; influem benignos astros e respiram auras suavíssimas, que o fazem fértil e povoado de inumeráveis habitadores.

ROCHA PITA, Sebastião da. Apud CHAUI. M. Brasil: mito fundador e sociedade autoritária. São Paulo: Perseu Abramo, 2000. p. 6. [Adaptado]

No século XVIII, a descrição desse cronista destaca as riquezas naturais que conferem ao Brasil o sentido de um paraíso descoberto. Considerando o texto, a formação do território brasileiro naquele período está relacionada à

(A) exploração das riquezas naturais do vasto território pela adoção da política administrativa e fiscal da metrópole portuguesa.

(B) vinda de portugueses, holandeses e franceses, tendo como consequência o povoamento do território por inumeráveis habitadores.

(C) proclamação da independência política da colônia em relação à metrópole, mantendo a produção agrícola voltada para a exportação.

(D) outorga da Constituição pelo imperador, que estabeleceu a divisão do país em províncias dirigidas por presidentes nomeados.

(E) expansão da monocultura cafeeira em solo fértil, que promoveu a ocupação e o povoamento do litoral em direção ao interior do país.

Questão Monkey. No século XVIII, que começa em 1701 e vai até 1800, o Brasil ainda era colônia de exploração de Portugal. Não tinha a intenção de povoamento, não tinha independência, nem imperador e o café não estava em expansão. Alternativa correta, letra A.

▬ QUESTÃO 59 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Leia a tira a seguir.

QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. p. 372; 411. [Adaptado]

A tira, sobretudo a fala de Mafalda, questiona o apelo ao consumo. Na perspectiva dos estudos geográficos, a generalização do consumo visa

(A) à ampliação da cidadania, por garantir mais espaços públicos do que privados nas cidades.

(B) à disseminação do sistema de crédito e da propaganda, por ampliar o acesso a bens e produtos.

(C) à distribuição de renda, por promover a equidade social nos países subdesenvolvidos.

(D) ao aumento da produção e dos níveis de consumo nos países desenvolvidos.

(E) à redução das diferenças entre cidadãos e consumidores, por equiparar o acesso ao consumo aos valores democráticos.

Consumismo, desigualdade social, concentração de renda, avanço do consumo aonde ainda ele é incipiente, como nos países pobres e não nos desenvolvidos. Alternativa correta, letra B. Nivel fácil.

▬ QUESTÃO 60 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬

Leia o mapa a seguir e considere os produtos químicos indicados nas mesorregiões do estado de Goiás.

Base cartográfica: FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA ESTATÍSTICA – IBGE. Malha municipal digital do Brasil, 1997. [Adaptado] Base dos dados: . Acesso em: 18 set. 2010.

A origem e a ocorrência dos minerais estão relacionadas à composição química e às condições físicas (temperatura e pressão) presentes nos ambientes que favorecem sua formação. Essas condições explicam a localização dos minerais, e o seu uso lhes confere importância social e econômica. Nesse contexto, considerando as composições representadas no mapa, o mineral que corresponde à maior reserva do estado de Goiás (em toneladas), localizada na Mesorregião Sul Goiano, e os usos social e econômico, dentre outros, são, respectivamente,

(A) dolomita – indústria cimentícia, calagem do solo, indústria farmacêutica e cosmética.

(B) cobalto – indústria farmacológica, composição de produtos veterinários e catalisadores industriais.

(C) nióbio – indústria automobilística, fabricação de ligas metálicas e de tintas automotivas.

(D) manganês – indústria cosmética, fabricação de ligas de aço e pintura e vernizes em cristais.

(E) calcário – indústria farmacêutica e ceramista, calagem do solo

O estado de Goiás possui uma grande reserva de calcário que foi providencial para correção do solo nas áreas de latossolos do norte. Questão dificil, bem específica que tem a ajuda da escala no mapa.

Roteiro de estudos para o vestibular - Geografia

O espaço mundial.Desigualdades sócio espaciais das atividades econômicas, população, trabalho e tempo livre, centros de poder e conflitos atuais.

A distribuição territorial das atividades econômicas.

1 - A natureza como recurso para o desenvolvimento das atividades econômicas: extrativismo, coleta e produção agropecuária. A utilização dos recursos naturais e os impactos ambientais.
2 - Os processos de industrialização, urbanização e metropolização e o desenvolvimento desigual dos países.
3 - Os grandes centros econômicos e sua organização territorial: Estados Unidos, Japão e
Europa Ocidental.
4- Diversidade geográfica e socioeconômica da América Latina, África, Ásia e Oceania.
5 - A integração dos países pelas redes materiais e imateriais. As redes de transporte e a circulação
de mercadorias e as redes imateriais: fluxos de informação, de comunicação e de capital financeiro.

A população mundial: estrutura, dinâmica e mobilidade geográfica.

1 – Estrutura e dinâmica populacional, desemprego e exclusão social.
2 - Mobilidade populacional: migração de trabalhadores, fluxo de turistas e de refugiados políticos.

Tempo livre: diferenças geográficas e sociais.

1- O lazer e o entretenimento na sociedade atual: direito ao lazer e sua mercantilização.
2 - O turismo como atividade econômica e suas diversas formas.
3 - Os impactos sócio-ambientais da atividade turística.
4 - O esporte. A indústria cultural.

Do mundo bipolar ao mundo multipolar.

1 - Surgimento e crise do mundo bipolar: as potências coloniais, a Primeira e a Segunda Guerras
Mundiais, as superpotências, o movimento dos países não alinhados, a corrida armamentista e a
Guerra Fria.
2 - Implicações geopolíticas da desestruturação da União Soviética: crise e desagregação da URSS
e a reestruturação política do leste europeu.
3 - O mundo multipolar: a hegemonia mundial dos Estados Unidos e os novos pólos do poder
mundial: Alemanha, França, Reino Unido, Japão, China e Rússia. As potências regionais: África do
Sul, Brasil e Índia.
4 - A organização do poder econômico e político mundial: os principais organismos internacionais,
os blocos econômicos regionais, os grandes grupos econômicos internacionais e as organizações não
governamentais.
5 - A emergência de conflitos regionais e a questão das identidades sócio-culturais: étnicas, tribais e religiosas.
O espaço geográfico brasileiro.A formação do território, a distribuição territorial das atividades econômicas, população e participação do Brasil na ordem mundial.
1 - A formação do território brasileiro e a gênese das desigualdades sócio-espaciais contemporâneas. A produção de espaços vinculados ao comércio colonial exportador.
2 - Os espaços geográficos complementares à economia colonial exportadora.
3 - As fronteiras territoriais.

A distribuição territorial das atividades econômicas.
1 - A natureza como recurso para o desenvolvimento das atividades econômicas.
2 - A exploração vegetal e a pesca.
3 - Os recursos minerais, as fontes de energia e os impactos ambientais.
4 - O modelo energético brasileiro.

A diversidade regional da agricultura e da pecuária brasileira.

1 - Da subsistência à modernização
agropastoril. A questão da propriedade territorial, das relações de produção e de trabalho.
2 - O complexo agro-industrial. A política agrícola e os mecanismos de financiamento das atividades no campo.
3 - A reforma agrária e os movimentos sociais no campo.
4 - A agricultura e os impactos ambientais.

O processo de industrialização brasileiro.
1 - Gênese da indústria: a cafeicultura e a concentração de riqueza em São Paulo.
2 - O processo de industrialização, a
concentração da atividade industrial no Brasil e a recente desconcentração espacial da indústria.
3 - A industrialização restringida, a substituição de importações e o desenvolvimento de pólos industriais e tecnológicos.
4 - O processo de industrialização e o desenvolvimento desigual das regiões brasileiras.

O processo de urbanização e a constituição da rede urbana brasileira.
1 - O desenvolvimento metropolitano e as atividades de serviços.
2 - A produção científica e tecnológica no Brasil: as instituições de pesquisa.
3 - A urbanização e os impactos ambientais.
4 - Os movimentos sociais urbanos.
5 - As regiões brasileiras e o Estado de São Paulo.

A população brasileira: estrutura, dinâmica e mobilidade geográfica.
1 - A formação da população brasileira. A questão indígena e as seqüelas da escravidão africana. A imigração européia e asiática.
2 - Estrutura e dinâmica da população brasileira, emprego, distribuição da renda e exclusão social.
Os indicadores de qualidade de vida.1 - A distribuição espacial da população, migrações internas e externas. Migração de
trabalhadores, fluxo de turistas e de refugiados políticos.
O Brasil na nova ordem mundial.1 - Participação do Brasil nos organismos internacionais, sua relação com os centros hegemônicos mundiais, e com blocos econômicos regionais.
2 - O Brasil e os Estados Unidos.
3 - O Brasil e a América Latina. A relação com os países amazônicos. A formação e o desenvolvimento do Mercosul.

4 - O Brasil e seus demais parceiros internacionais.
O planeta Terra:1 - Os climas e os ecossistemas terrestres, o relevo e a água na superfície terrestre.
2 - O planeta Terra.
3 - Origem do Universo e do planeta Terra: hipóteses explicativas.

Movimentos principais da Terra e suas conseqüências.
1 - Estrutura interna da Terra.
2 - Os sismos e o conhecimento das camadas internas. A crosta terrestre e sua composição. Origem e evolução dos continentes e a deriva continental.
3 - A tectônica de placas: distribuição das placas na superfície terrestre e seus movimentos. Bordas de placas, atividade vulcânica e formação de montanhas.

Natureza e origem das rochas.
1 - Minerais constituintes e tipos de rochas. O ciclo das rochas.
2 - As rochas, os fósseis e a escala do tempo geológico. A idade da Terra.
3 - Recursos minerais e sua distribuição.

Origem e evolução dos depósitos de combustíveis fósseis.

1 - Recursos minerais no Brasil.
2 – Os climas e os ecossistemas terrestres.
3 - O clima.
4 - A atmosfera: composição química.
5 - Temperaturas e circulação atmosférica.

As mudanças de temperatura e os fatores geográficos. As precipitações.
2.1.3 - Tempo e clima. Zonalidade climática.
2.1.4 - O efeito estufa natural. As mudanças climáticas.
2.2 - A biosfera. Conservação, uso, manejo e estado atual dos ecossistemas.
2.2.1 - Distribuição geográfica dos climas e a distribuição da vegetação.
2.2.2 - Ecossistemas das zonas polares, temperadas frias, temperadas, áridas e de altitude.
2.2.3 - Os ecossistemas intertropicais e sua diversidade.
O relevo terrestre.1 - Fatores endógenos.
2 - Escudos e bacias sedimentares antigos e modernos e cadeias dobradas. Tipos de relevo associados.
3 - A formação das montanhas: falhas e dobras. Tipos de relevo associados.
4 - Vulcões e relevo vulcânico.
5 - Escala de unidades geomorfológicas: magnitude, tamanho e permanência.
6 - Origem e evolução da plataforma brasileira. Os tipos de relevo.
7 - Fatores exógenos.
8 - Os ambientes terrestres e o modelado do relevo. Intemperismo e pedogênese.
9 - Morfogênese: formas e depósitos associados nos ambientes polares, temperados frios, temperados, intertropicais, áridos e de altitude.
10 - O modelado antrópico.
11- O modelado do relevo brasileiro.

A água na superfície terrestre.
1 - Oceanos e mares.
2 - A água em movimento: correntes marinhas, ondas e marés.
3 - O relevo e os ambientes submarinos.
4 - A temperatura e a salinidade como
fatores de distribuição das espécies.
5 - A plataforma e as bacias oceânicas brasileiras: biodiversidade, recursos minerais e impactos ambientais.
6 - Formas resultantes da dinâmica marinha, dos fatores tectônicos e dos seres vivos na interface continente-oceano.
7 - O litoral brasileiro: os tipos de costa e sua evolução. Os ecossistemas costeiros: conservação, uso, manejo e estado atual.

Os ambientes de água doce.
1 - A bacia hidrográfica como unidade de
análise. A rede hidrográfica.
2 - Os sistemas fluviais: formas e depósitos. Os rios meandrantes e os deltas.
3 - A vida no ambiente fluvial.
4 - As bacias fluviais brasileiras: conservação, uso, manejo e estado atual.
5 - A água nos ambientes áridos e semi- áridos: rios anastomosados e leques aluviais.
6 - Lagos e águas subterrâneas. Tipos de lagos. A vida nos ambientes lacustres.
7 - Geleiras: formas e depósitos associados. A vida no ambiente glacial.
A questão ambientalOs ciclos globais, a agenda ambiental internacional e as políticas ambientais no Brasil.
1 - Os ciclos globais e o ambiente terrestre nas questões internacionais.
2 - Escala temporal das flutuações climáticas.
3 - O sistema climático tropical e o fenômeno

ENSO (El Niño/Oscilação Sul).

1 - Episódios ENSO e o clima global: secas na África, desertificação, variabilidade das monções, atividade ciclônica no Atlântico e oscilações de temperatura na zona extratropical.
2 - Os resultados físicos das mudanças químicas: a intervenção antrópica. A Convenção sobre Mudanças Climáticas Globais.
3 - A intensificação do efeito estufa e o aquecimento global. O buraco na camada de ozônio. O Protocolo de Montreal.
4 - O uso intensivo do solo e a desertificação. A Convenção sobre Desertificação.
5 - Os países de megadiversidade biológica. A Convenção sobre Diversidade Biológica.

A agenda internacional ambiental e o movimento ambientalista.
1 - A questão ambiental na ONU e o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente.
2 - As Conferências internacionais sobre o ambiente.
3 - A participação do Brasil nas reuniões internacionais sobre o ambiente.
4 - A participação das organizações não governamentais ambientalistas em organismos internacionais.
5 - As diferentes visões do ambientalismo.

Políticas públicas ambientais e o ambientalismo no Brasil.
1 - A institucionalização da temática ambiental no Brasil.
2 - A legislação ambiental brasileira.
3 - Os Conselhos sobre o meio ambiente e a participação da sociedade civil.
4 - Políticas de gestão dos recursos hídricos.
5 - Os Comitês de Bacia.
6 - O uso dos aqüíferos.
7 - Políticas de conservação da diversidade biológica brasileira.
8 - As unidades de conservação no Brasil.
9 - O acesso aos recursos genéticos do Brasil e o conhecimento desses recursos pelas comunidades locais.
10- O ambientalismo no Brasil.

A Cartografia, disciplina auxiliar da Geografia.1 - O sistema de coordenadas terrestres. As coordenadas geográficas. Hemisférios e zonas terrestres.
2 - A representação da superfície terrestre: projeções cartográficas, escalas de representação e tipos de mapeamento.
Mapeamento da Terra por satélite. Aplicações geográficas das imagens de satélite.
3 - A linguagem cartográfica como meio de compreensão e expressão de fenômenos da realidade.
4 - As diferentes formas de representação gráfica no tratamento da informação de fenômenos da realidade.

Rretirado do Mundo vestibular

DICAS ENEM

Dia 7 de novembro será realizada a prova do Exame Nacional do Ensino Médio. É através de bons resultados no ENEM que os estudantes se tornam aptos a receber bolsas doPROUNI, uma grande ajuda para ingressar na universidade.

O exame, diferentemente das provas a que os alunos estão acostumados, traz questões que priorizam o raciocínio analítico e crítico. Portanto meu amigo, não adianta decorar todo o livro de geografia, e nem os nomes das capitanias hereditárias. Você vai ter que mostrar que realmente aprendeu aquela “matéria chata” não pela decoreba, mas pelo seu verdadeiro interesse.

Ir bem no ENEM e acertar tudo é fácil: se você sabe pensar — coisa que geralmente a escola não ensina — só precisa demonstrar que possui as seguintes competências:

• Domina linguagens – Você precisa saber expressar seu pensamento de uma forma clara. Se você domina a norma culta da língua portuguesa e faz bom uso da linguagem matemática, artística e científica, está feito;
• Compreende fenômenos – Um fenômeno não é só aquele seu gato que tem um olho de cada cor. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas, prova que você é capaz de raciocinar interligando os conteúdos que viu em todas disciplinas;
• Sabe enfrentar situações-problema – Raciocínio puro. Você vai precisar selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema, não só no ENEM, mas durante toda sua vida;
• Sabe argumentar – Convencer seu pai a dar aquele computador novo exigiu um trabalhão, né? Durante sua vida você vai precisar convencer muitas pessoas, sobre absurdos ainda maiores ;) Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente é primordial, também no ENEM.
• Elaborar proposta – Não é nada disso que você tá pensando, seu safado. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural é o que eles querem.

Com tudo isso, espero que você tenha sido capaz de descobrir que o gabarito para a prova do ENEM, já está na sua cabeça ;)

Ingrid Betancourt

RETIRADO DO G1

Farc fazem hoje mesmo mal que ditadura fez a Dilma, diz Ingrid

Ex-refém das Farc está em São Paulo para lançar livro de memórias.
'Há interesses para que eu não volte a ser política', disse colombiana

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Ingrid Betancourt veio a São Paulo lançar livro de
memórias (Foto: Daigo Oliva/G1)

Ela tem um olhar profundo e uma voz doce. A aparência de Ingrid Betancourt engana: quem vê seu rosto delicado não diz que é a mesma mulher que ficou seis anos e meio vivendo na selva, presa como refém de guerrilheiros das Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia (Farc). Dois anos depois de sua libertação pelo Exército, a ex-candidata à Presidência e mãe de dois filhos faz uma viagem por vários países para lançar seu livro de memórias: 'Não há silêncio que não termine' (Ed. Companhhia das Letras).

Enem Lobão

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