Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Que é possível representar o planeta Terra em um modelo que resguarda sua esfericidade.
Duração das atividades
2 horas aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Os alunos deverão conhecer o globo terrestre, reconhecendo nele os continentes, os oceanos, alguns países, a linha do Equador e outras informações que ele apresenta.
Estratégias e recursos da aula
Introdução
Professor, é muito difícil para as crianças compreenderem que através de um mapa estamos vendo todo o mundo.
Perguntas frequentes das crianças:
“Onde é a parte de trás do mundo?”
“Por que alguns lugares aparecem duas vezes em um mapa (oceano pacífico)?”
“A Antártida é comprida assim?”
Elas terão contato com materiais diferentes, entrarão em contato com informações pesquisadas em um globo convencional. Durante o processo de construção, elas representarão com material concreto o limite dos continentes, a quantidade de água do planeta, a localização de alguns países e a forma da Terra.
Desenvolvimento
Materiais
Bolas de isopor 100mm
Fita dupla face
Giz de cera, lápis de cor e canetinhas
Tesoura e cola
Mapa mundi em gomos
Como fazer
Para confeccionar o modelo, distribua o mapa mundi que servirá de base para construir o globinho. Peça às crianças para colorirem os continentes usando cores diferentes.
Professor, explique para os alunos que o mapa mundi também representa o nosso planeta. Na atividade ele será apresentado em gomos para permitir a montagem em forma esférica.
Professor, será necessário ampliar esse mapa e testá-lo no globo antes de xerocar para os alunos. Ele deve ser xerocado em papel ofício 2 (tamanho 216 X 330 mm).
Informações importantes
• Organize as crianças em grupos, assim uns podem ajudar os outros, pois é frequente o “erro” na hora de colorir o desenho.
• Auxilie-os explicando que os gomos devem ficar bem próximos uns dos outros na hora de colar, ou seja, uma linha tem sempre que encontrar com a outra.
• Após colorir, peça às crianças para colocarem o nome ou um símbolo que as identifique em cada gomo e só depois disso recortar os pedaços. Assim não haverá problema caso os pedaços se misturem com os do colega.
• Coloque um pedaço de fita dupla face no meio de cada gomo e use a linha guia da bola de isopor para representar a linha do equador. Se necessário, peça para as crianças marcarem com canetinha essa linha guia e também a linha do equador, assim elas terão mais segurança na hora de colar.
• É importante também que elas organizem o mapa-mundi em cima da mesa antes de começarem a colar.
• Peça para elas colarem somente o meio do mapa, inicialmente. Só depois de todas as partes estarem coladas pelo centro que elas devem colar as pontas, pois evita de enrugar o papel e em caso de erro é mais fácil tirar a fita dupla face que a cola. Muitas vezes no final do globo é necessário reorganizar algumas partes, pois pode faltar ou sobrar espaço na bola de isopor, dependendo de como as crianças tiverem recortado os gomos.
FOTOS: MARINA SILVA ROCHA
Após a construção do globo, converse novamente com as crianças sobre as perguntas iniciais da aula. Com o globo nas mãos, é fácil perceber onde é a “parte de trás” do mundo, por que alguns lugares se repetem no mapa plano, a distorção da Antártida, ou seja, que a Antártida não é comprida, mas sim circular, e que para ir de um lado a outro do mundo existem dois caminhos.
Observação: se quiser, construa uma base para o globinho, com uma tampa de vidro de maionese e palito de churrasco. Ao posicionar o globinho na base, lembre-se de inclinar o eixo. A inclinação do eixo da Terra é um dos fatores determinantes para que ocorram as estações do ano.
Sugestões: use o modelo construído para trabalhar outros assuntos a ele relacionados: formação dos dias e das noites (ver aula “Para onde vai o Sol quando a noite chega?” da Professora Amélia Porto), zonas climáticas, dentre outros.
Recursos Complementares
Reportagem "Todo mundo com seu globo" -
Avaliação
Avalie se as crianças conseguiram colorir os continentes corretamente, se não invadiram os continentes com água e vice-versa.
Como atividade, peça para as crianças marcarem com letras os gomos do globo, partindo da América do Sul (todos devem fazer igual). Assim, você pode perguntar “qual a menor distância para viajar entre os pontos E e J?”, por exemplo. Dessa forma, as crianças estarão manuseando o globo e se familiarizando com seu formato. Além disso, avalie se as crianças compreenderam as perguntas propostas inicialmente e sabem respondê-las.
RETIRADO DO BLOGAÇO Insôônia 
Deus converte mesmo!
Bela expansão!!! hahahaha
Além disso, não sabia que Michelangelo tirava fotos. Aliás, pensava que era Leonardo da Vinci…
Jurava que estava certo!
Esse O.O que o professor fez, foi um olhar de espanto ou foi um zero?
Uaii professor, moreninha?…Você queria que fosse o que? Um Pardal?
Fail!! kkkk
Agora encontre o zero!
Não sei se rio da resposta ou do sermão do prof … kkkkk
A Hebe acertaria essa questão! (já que a Derci morreu)
… e a casa do Gleicou!!!
Chico Xavier ensinou ele.
Vaiiii Plaaneta!!!
Depois dessa declaração, merecia 10, HEIN PROF?!
Ele tirou 9,2 na prova. Ele só queria sair no insoonia.
